Внедрение цифровых технологий в школах (по материалам прессы). Часть 3

[prepod]

Мы наконец подошли к самой сути цифрового образования – к его содержанию и методу - и готовы найти ответ на вопрос: чему и как будет учить цифровая школа. В основе столичной (и далее российской) «цифровой школы» лежит проект МЭШ. Разберёмся в его «начинке» с помощью официальных публикаций.

Осенью 2016 г. был запущен проект «Московская электронная школа» (МЭШ) - открытый информационно-образовательный портал, который стал основой для внедрения по всей стране «Российской электронной школы» (РЭШ).

Это единая образовательная технологическая платформа. Она включает инструменты управления, сервисы специализированных городских информационных систем и библиотеку электронных учебных материалов со сценариями уроков, тестами, художественной литературой и учебными пособиями. Её наполняют сами учителя.

В настоящее время библиотека электронных образовательных материалов содержит более 68 тыс. интерактивных сценариев уроков, свыше 700 тыс. атомарных элементов, более 4 тыс. тестов и тестовых заданий, шесть виртуальных лабораторий, созданных учителями города и IT-компаниями, а также задания, соответствующие содержанию ОГЭ и ЕГЭ.

«Буквально в течение года мы получили порядка 80 тысяч сценариев уроков, над которыми безрезультатно бились годами. Мы создали, по сути дела, народную модель современной образовательной системы, которая каждый день генерирует новации», — рассказал Мэр Москвы

МЭШ стал фундаментом для развития цифровой образовательной среды страны — проекта «Российская электронная школа». В сентябре 2017 года было подписано Соглашение о взаимодействии между Министерством образования и науки России и Правительством Москвы.

«МЭШ сможет изменить в ближайшее время подход к образованию во всей России. В Москве эти изменения уже произошли»,  —  отметила Светлана Романова, руководитель направления «Информационные технологии в образовании» Департамента информационных технологий города Москвы.

В ближайшие годы московское образование станет по-настоящему цифровым: все учебные программы переведут в электронный вид, с помощью планшета или компьютера школьники смогут получать знания и выполнять домашние задания везде: дома, в школе, по дороге из школы домой или наоборот. Для лучшего усвоения материала учениками и полного их погружения в учебный процесс начнут применять технологии дополненной реальности. А еще искусственный интеллект в «МЭШ» сможет анализировать склонности школьника к тем или иным наукам в зависимости от его успеваемости.

К проекту «Московская электронная школа» подключены абсолютно все столичные школы. Каждая имеет доступ к цифровым ресурсам: электронному журналу и дневнику, а также библиотеке МЭШ. 

Также формируется единая электронная образовательная среда. Она включает интерактивное оборудование, подключение к интернету, локальным сетям и Wi-Fi, ноутбуки и планшеты для учителей и учащихся.

Методический центр Департаментом образования г. Москвы охарактеризовал МЭШ как «совокупность информационных решений в рамках комплексной информационной системы “Государственные услуги сферы образования в электронном виде”». (То есть образование официально стало услугой. Это очень важно: по закону услугу нельзя навязать, пользование услугой исключительно добровольное. То есть практика «заставления учиться», до сих пор существующая в системе образования, ликвидируется. Около 70% учеников так и не будут замотивированы).

Непосредственные авторы и заказчики  МЭШ не афишируются, а на первый план  выдвинулись лоббисты проекта – мэр Москвы С. Собянин, руководитель Департамента образования г. Москвы И. Калина, ректор НИУ ВШЭ Я.Кузьминов, являющийся также председателем Управляющего совета «элитной» школы «Покровский квартал». Он заявил, что бумажному учебнику осталось жить не более пяти лет, а чтение лекций и общение с преподавателями должны быть заменены онлайн-курсами профессоров ведущих вузов-доноров.

Как работает «Московская электронная школа»?

Главные элементы системы — это библиотека электронных материалов, электронный журнал и дневник. Учителя по всему городу могут взять из библиотеки подходящий сценарий урока и воспользоваться им. Также есть способ внести в готовый материал корректировки или создать свой собственный. В последнем случае педагоги могут выложить сценарий для общего доступа — надо только отправить его на модерацию. С помощью конструктора урока преподаватель может выбрать лучшие сценарии, подготовить на их основе собственное занятие. Это делает процесс обучения интересным, динамичным, современным.

Отслеживается количество скачиваний каждого материала. Такая система позволяет всем учителям города обмениваться опытом и создаёт конкуренцию между ними. (Итак, содержание уроков определяют сами учителя. Конкуренция, основанная на количестве скачиваний, приводит к отбору наиболее весёлых и игровых сценариев. У которых нет учебных целей. Ибо учебная цель часто скучна. Целевого отбора сценариев нет).

Дети, чтобы пользоваться библиотекой, скачивают приложение uchebnik.mos.ru на планшеты или домашний компьютер. Когда учитель запускает урок на своём планшете, все ученики из класса автоматически присоединяются к сценарию. (Надо понимать, ученики должны покупать планшеты и компьютеры сами. Все дети огромной страны. Особенно актуально для многодетных семей из районов. Хороший доход для IT-компаний).

Всего за три года МЭШ прошла путь от стартапа до народного проекта. Больше 90% размещенных в библиотеке МЭШ материалов создали сами учителя. Они сделали это безо всяких планов и указаний сверху. С начала 2018/2019 года московские учителя провели более 4 млн уроков с использованием сценариев, загруженных из библиотеки МЭШ.

Учителей награждают как за сценарий урока, так и за отдельный материал — изображение, видео- или аудиозапись. Если преподаватели используют такой контент 500 раз, его автор получит пять тысяч рублей, а если тысячу раз — десять тысяч. За три тысячи использований элемента выплачивают 50 тысяч рублей. (А остальные – бесплатно).

Также предусмотрены гранты. Размер вознаграждения получателю гранта — от 50 до 300 тысяч рублей — зависит от типа образовательного материала и количества обращений к нему других педагогов. Это может быть полноценный сценарий, содержащий все элементы современного урока — от видеоролика до заданий в формате ГИА и международных исследований, или блок сценариев. Кроме того, учителя могут разработать собственный электронный учебник для самостоятельной работы школьников дома. (То есть теперь учебник может написать любой желающий).

Каждый материал Библиотеки МЭШ имеет пользовательский рейтинг. Пользовательский рейтинг — это числовой показатель от 0 до 5, отображающий среднюю оценку материала пользователями. Пользователями Библиотеки МЭШ являются учащиеся, родители, педагоги и разработчики контента.

К сценариям уроков предъявляются и определенные методические требования. Например, длительность сценария должна быть не менее 40 минут. Электронный план урока должен состоять минимум из шести этапов или блоков и содержать видео- и/или аудиозапись, текст, не менее одного интерактивного задания, тестовое задание. Кроме того, создатель сценария должен включить в него практические упражнения и задания, позволяющие вовлечь в их выполнение весь класс. (То есть к содержанию требований нет. Учебные цели не ставятся. Главное – вовлечь весь класс).

До того как урок окажется в библиотеке МЭШ для общего пользования, он проходит модерацию. Специалисты его просматривают и оценивают: соответствует ли он определенным требованиям. Современный урок должен быть динамичным, содержать элементы, которые позволяют формировать у детей самостоятельность, ответственность по отношению к природе, семье, ценности. В каждом уроке по любому предмету обязательно должны быть видеофрагменты, интерактивные задания.

CNews: Как готовятся типовые сценарии уроков?

Артем Ермолаев: Городской методический центр модерирует интерактивные сценарии. Утверждает материал департамент образования города Москвы. По каждому сценарию преподаватель видит его рейтинг, указание авторства. На текущий момент проверено около 8 000 сценариев и они уже доступны для скачивания. Всего в систему загружено порядка 50 000 сценариев.

«Контент проверяют учителя-эксперты, материалы которых уже были опубликованы в МЭШ. Например, мой урок, который я создавала, проверяли несколько раз: его отклоняли, приходилось что-то исправлять, включать интересные задания. Только после того как урок одобрят, он становится доступен всем учителям Москвы», — говорит Татьяна Никульникова.

«Нужно включать задания, аналогичные тем, которые могут предложить в ходе национальных и международных программ, например PISA. Все это нужно, чтобы ребята понимали: это наука, не оторванная от жизни, она им пригодится», — объясняет учитель. (Вот это главное - аналогичные тем, которые могут предложить в ходе национальных и международных программ, например PISA. Теперь понятно, кто определяет содержание контента).

Если материал оказался не востребован, со временем он может быть исключен из общего доступа библиотеки МЭШ. (Не востребованы будут сценарии, ставящие учебные цели, - они трудны и скучны. Востребованы – виртуальные игры. У тьюторов, которые придут на смену учителям, даже не будет цели подготовить к ЕГЭ, т.к. ЕГЭ будет заменён цифровым следом. Не будет ответственности тьютора за уровень подготовки учеников).

Библиотекой МЭШ регулярно пользуются более 430 тысяч учителей и учеников. Педагоги, которые работают с ресурсами МЭШ, ежемесячно получают городскую надбавку в размере 10 тысяч рублей.

В мае этого года библиотека «Московской электронной школы» стала доступна пользователям по всему миру. Учителя независимо от места проживания получили возможность не только использовать уже имеющиеся материалы, но и делиться своими наработками с педагогами из других городов и стран. Эти опции доступны только тем, кто зарегистрирован в системе. Кроме того, теперь любой пользователь может претендовать на московский грант за разработку качественного и востребованного контента для библиотеки «Московской электронной школы». Для подключения надо будет установить мобильное приложение pic.twitter.com/CZNgzhnOPL

(Вот так просто – всего мира. Бесплатно. Учителя, загрузившие контент, получили копейки. Или ничего. А наши «партнеры» теперь могут определять содержание российского образования).

Полезно послушать самих разработчиков учебных материалов:

«Когда работаешь с МЭШ, то много взаимодействуешь с методистами и профессионально растешь. Они указывают на какие-то ошибки и неточности. Так, мы строим урок по классической методике, как нас когда-то учили. Сегодня в современном уроке, рассчитанном в том числе на дистанционное обучение, немного другие акценты». (Другие акценты – игровые, а не учебные?).

«В сумме мною создано 17 уроков по математике, которыми уже активно пользуются коллеги московских школ. Сейчас я работаю над созданием межпредметного урока (русский / математика / английский язык) в соавторстве с учителем английского языка». (Это что, для зарубежных пользователей?).

МЭШ будет развиваться и дальше, внедряя в образовательный процесс новые технологии и сервисы. А созданные в будущем возможности для перехода к адаптивному обучению помогут учителям учитывать оцифрованные результаты каждого школьника и благодаря им выстраивать индивидуальную программу обучения. (Как учитель (тьютор) сможет для всего класса в 30 человек выстроить индивидуальные траектории? Кто его будет контролировать?).

Очень важно, что МЭШ позволяет быстро обновлять контент. Бумажные учебники нужно перепечатывать, это долго и дорого. А МЭШ позволяет все сделать очень быстро. (Быстрое обновление контента приведёт к тому, что в перспективе, когда российских учителей уничтожат как класс, создавать контент будут зарубежные «партнеры»).

Также ребенок должен иметь возможность самоконтроля, сам выбирать себе тесты, задачи, тренировочные работы, решать их и получать результат. Это будет личной инициативой ребенка, в журнал отметки выставлять не будут, но ребенок получит возможность анализировать свои ошибки. Он, возможно, захочет еще просмотреть какие-то уроки, проработать какую-то тему. (То есть ребёнок должен учиться без учителя, что и следовало ожидать).

Перспективу развития МЭШ даже трудно себе представить, потому что технологии быстро уходят вперед. Возможно, будет что-то в 3D, а возможно, ученики будут погружаться в виртуальную реальность, чтобы изучать какие-то процессы. Надеюсь, что скоро появятся и электронные портфолио в личных кабинетах обучающихся. В будущем МЭШ должна вырасти в более широкий и громкий проект, охватывающий все образовательные сферы: внеурочную, внешкольную деятельность, конкурсы, олимпиады и так далее.

Определен топ-5 образовательных материалов в библиотеке «Московской электронной школы» («МЭШ»), которые пользуются наибольшей популярностью среди учителей в 2019 году.

Самым популярным сценарием урока в библиотеке «Московской электронной школы» с начала 2019 года стал материал по стихотворению Николая Некрасова «Крестьянские дети» для учащихся пятых классов. Он был использован педагогами столицы более полутора тысяч раз.

В лидеры вышел урок, посвященный художественному своеобразию поэмы «Русские женщины» и историческим фактам, которые легли в ее основу.

Еще одна учительница русского языка и литературы создала сценарий по произведениям Ивана Тургенева «Бежин луг» и «Записки охотника». Он также оказался востребованным у коллег и занял место в пятерке лидеров.

В число самых популярных сценариев также вошли два метапредметных урока: урок по лыжной подготовке и урок, посвященный цифровой гигиене школьников.

Также востребованными оказались уроки по английскому языку, задачи для подготовки к ЕГЭ и музыкальные занятия. Авторы всех этих уроков — обладатели гранта Мэра Москвы за вклад в развитие МЭШ.

Педагоги столичных школ теперь смогут проверять домашние задания учеников в системе МЭШ. В ней учитель может задать ребенку на дом задание по любому предмету в виде теста, а потом посмотреть результат в своем личном кабинете.

Ранее задания на дом в электронном журнале давались в виде описания, к которому можно было прикрепить документ. Теперь учителя смогут прикреплять к домашним заданиям различные мультимедийные материалы: электронные учебники, книги, учебные пособия (в том числе ссылки на конкретные главы и параграфы), разнообразные образовательные приложения, аудио- и видеоматериалы. Их можно будет добавить из библиотеки МЭШ.

«Новые функции “Московской электронной школы” упростят ежедневную работу учителя. Кроме того, опираясь на полученные оцифрованные результаты, учителям будет проще подобрать для каждого ребенка индивидуальные задания для самостоятельной работы», — рассказала руководитель направления «Информационные технологии в образовании» Департамента информационных технологий Светлана Романова. (Проверка тетрадей с д/з ушла в прошлое, как и сами тетради). Автоматическая проверка домашних заданий учеников в МЭШ позволяет педагогам сэкономить время. Подробная инструкция по проверке домашнего задания доступна по ссылке

Дополненная реальность в образовании: заработает городская лаборатория по созданию учебных VR-роликов.

Первая городская VR-лаборатория откроется осенью на базе АО «Электронная Москва». «Один из первых проектов лаборатории — виртуальный урок-квест по истории Древнего Египта. Для того чтобы переместиться на несколько веков назад, ученикам достаточно будет надеть очки виртуальной реальности», — рассказал руководитель отдела компьютерных и визуальных технологий АО «Электронная Москва» Артур Газиев. В путешествии школьников будет сопровождать виртуальный гид-учитель. В процессе урока он проверит их знания: задаст контрольные вопросы и предложит выполнить практические задания.

«Мы надеемся, что городская виртуальная лаборатория станет флагманом по созданию VR-продукции в столице. Пока этот рынок только начинает развиваться у нас в стране, пока большую часть контента создают зарубежные компании. Помимо образовательного контента, в лаборатории будут создавать обучающие программы для коммерческих компаний», — добавил Артур Газиев.

Так, с помощью специальной программы и очков виртуальной реальности инженеров будут учить собирать и разбирать сложные детали. Также VR-технологии позволят нескольким специалистам участвовать в проектировании одного объекта и устройства, что существенно ускорит процесс его создания.

Как уточнили в Департаменте информационных технологий города Москвы, технология виртуальной реальности может стать неотъемлемой частью цифрового будущего столицы. Она найдет применение во многих сферах жизни. Например, в образовании VR-технологии позволят ребенку погружаться в самые сложные научные процессы, строить новые двигатели или в виртуальных очках изучать строение вирусов.

Задания и сервисы Московской электронной школы в ближайшие годы станут более персонифицированными для каждого ученика. Об этом рассказал Сергей Собянин в интервью программе «Неделя в городе» на телеканале Россия 1. «В ближайшие годы объем этого контента будет нарастать. Будут нарастать и сервисы, и возможности электронных заданий, тестов, персонификация этих заданий, подстраивание под каждого учащегося», — сказал Мэр Москвы.

Мировое признание проект получил на инновационном саммите, который проходил в Хельсинки. «Московская электронная школа» и «Медицинский класс в московской школе» вошли в список 100 главных образовательных проектов мира. Их высоко оценили на саммите в сфере образования HundrED. Об этом на своей странице в Твиттере рассказал Сергей Собянин. 

Ещё со страницы С. Собянина:

Три московских проекта победили во Всероссийском конкурсе лучших практик и инициатив, который проводит АСИ. Это проект для старшего поколения «Московское долголетие», ресурсный центр поддержки добровольцев Мосволонтер и единая образовательная платформа МЭШ. Поздравляю! pic.twitter.com/enajSpwFzc

Все smart сервисы работают на человека. Например, МЭШ. Проект заработал недавно, но цифровой контент растет в геометрической прогрессии. В ближайшие годы мы накопим уникальный объем информации и сделаем электронное портфолио каждого ученика: от первого класса до выпуска из школы. pic.twitter.com/D1wcBREfWw

«Мы открыли МЭШ не только для всех учащихся и учителей нашей страны — мы открыли ее всему миру. Сегодня на сайт Московской электронной школы заходят интересующиеся этим процессом в Германии, Великобритании, Австрии, США. МЭШ становится крупным международным проектом», — подчеркнул Мэр Москвы.

«Проект позволяет сделать самопроверку, скачать домашние задания, посмотреть возможности других учебных пособий, не только тех, которые задают. Совершенно другой кругозор и другие возможности», — сказал Сергей Собянин.

Очень важно, чтобы МЭШ была комфортной с точки зрения пользователей. Чтобы можно было пользоваться ею с мобильного телефона, с планшета. (Разумеется, чтобы ученики за свой счет решали технические проблемы).

Надо так настроить МЭШ, чтобы она индивидуально давала дополнительные знания и помогала создать ученикам электронное портфолио достижений, которое пойдет с ними дальше по жизни.

По словам Мэра Москвы, приоритетным направлением станет развитие профильного образования и создание индивидуальных образовательных траекторий. Необходимо уделять больше внимания преподаванию информационных технологий, а также формировать у школьников эмоциональный интеллект, умение эффективно взаимодействовать с другими людьми. Одной из площадок, на которой можно получить востребованную специальность и познакомиться с профессиями будущего, стал «Техноград» на ВДНХ.

Согласно исследованиям международной консалтинговой компании Bain & Company в 2018 году, библиотека МЭШ не имела аналогов в мире, а электронный дневник превосходил по функционалу схожие технологические решения в других городах.